Crianças com baixa preparação acadêmica têm de 9 a 10 vezes mais probabilidade de ter notas baixas em leitura 18 meses depois. Pesquisadores descobriram que um teste de prontidão pode prever o sucesso escolar dos alunos do jardim de infância.
Universidade de Missouri - Tradução: Equipe Alfabetização Diária.
Começar o jardim de infância pode ser um momento desafiador para as crianças, pois muitas estão saindo de casa e aprendendo a interagir com outras pessoas pela primeira vez. Como tal, é importante que os alunos do jardim de infância recebam o apoio adequado dos seus professores.
Agora, pesquisadores da Faculdade de Educação da Universidade de Missouri descobriram que um teste de prontidão pode prever o sucesso dos alunos do jardim de infância na escola após 18 meses.
Melissa Stormont, professora de educação especial, diz que identificar os alunos no início do ano letivo que possam necessitar de apoio adicional pode permitir aos professores e aos pais mais tempo para desenvolverem competências acadêmicas e comportamentais sociais essenciais.
“Os alunos do jardim de infância vêm para a escola de diversas origens e têm habilidades diferentes”, disse Stormont.
"Este é um momento crítico para avaliar a preparação acadêmica e social dos alunos, para que os professores possam fornecer apoio o mais cedo possível, antes que os problemas piorem e se tornem mais difíceis de mudar. Esta ferramenta de triagem é um primeiro passo simples que pode ajudar as crianças a longo prazo."
Os pesquisadores distribuíram a ferramenta de triagem para 19 professores em seis escolas de ensino fundamental.
No início do ano letivo, esses professores usaram o rastreador para avaliar 350 alunos.
Os investigadores da Universidade de Missouri compararam então as pontuações dos alunos no teste com os seus desempenhos num teste de desempenho em matemática e leitura e com as avaliações dos professores sobre as suas competências sociais e emocionais, 18 meses depois.
As crianças com classificação baixa em preparação acadêmica tinham 9 a 10 vezes mais probabilidade de ter notas baixas em leitura no final da primeira série.
Além disso, as crianças que foram classificadas como fracas em termos de prontidão comportamental tinham seis vezes mais probabilidades de serem classificadas como tendo apresentado comportamento perturbador e fracas competências sociais pelos seus professores do primeiro ano.
“O uso desta ferramenta pode ajudar os professores no desenvolvimento de aulas e intervenções para ajudar seus alunos que estão com dificuldades”, disse Stormont.
“Este estudo destaca a necessidade de apoiar mais as crianças durante a transição para o jardim de infância e estes resultados positivos definitivamente merecem um estudo mais aprofundado.”
Stormont recomenda que os pais apoiem as crianças que entram no jardim de infância, conversando com seus filhos sobre as expectativas de comportamento social no jardim de infância e fazendo-os praticar coisas como revezar-se e seguir instruções. Além disso, os pais e os seus filhos podem reunir-se com os professores para discutir quais são essas expectativas.
Os pais também podem explorar programas de verão antes do início das aulas, que podem ajudar a acostumar as crianças à sala de aula e aprender rotinas. Os resultados do estudo também apoiam os esforços para ajudar as crianças na leitura e na matemática, uma vez que a fraca preparação acadêmica inicial previu problemas 18 meses depois.
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Até o próximo Artigo.
Referências
Melissa Stormont, Daniel R. Cohen, Keith C. Herman, Wendy M. Reinke. Teacher-rated school readiness items in a kindergarten sample: Outcomes in first grade. School Psychology, 2019.
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