Uma nova pesquisa da Universidade de Loughborough revelou que muitas crianças de quatro anos não estão fisicamente preparadas para começar a escola.
Universidade de Loughborough - Tradução: Equipe Alfabetização Diária.
Especialistas dos primeiros anos da Escola de Esporte, Exercício e Ciências da Saúde da Universidade testaram 45 crianças da Educação Infantil em duas escolas diferentes e descobriram que um número maior do que o estimado anteriormente está enfrentando problemas de equilíbrio e coordenação que estão afetando sua capacidade de aprender em sala de aula.
Os investigadores utilizaram uma série de testes para avaliar o desenvolvimento físico das crianças da Educação Infantil no início do ano letivo e descobriram que pouco menos de 30% eram “preocupantes”, com quase 90% demonstrando algum grau de dificuldade de movimento.
Os testes revelam, portanto, que até 30% das crianças estão iniciando a escola com sintomas tipicamente associados à dislexia, perturbação do desenvolvimento da coordenação (dispraxia) e TDAH.
Um estudo complementar que questionou mais de 25 professores do Ensino Básico do ensino primário também revelou que os professores acreditam que as crianças estão começando a escola menos preparadas fisicamente do que nunca, com 80% dos professores identificando que o declínio ocorreu nos últimos três a seis anos.
A líder do estudo da Universidade de Loughborough, Rebecca Duncombe, disse: “O nível de desenvolvimento físico de uma criança afeta sua capacidade de completar tarefas simples, como ficar quieto, segurar um lápis, calçar os sapatos e, especialmente, ler – todas habilidades essenciais para a escola”.
“A nossa investigação mostra que não só as crianças que começam a escola estão menos preparadas fisicamente do que nunca, mas que os professores estão notando esta mudança e o seu impacto na sala de aula”.
Durante o último ano, a Drª. Duncombe e o líder do programa Movimento para a Aprendizagem, Professor Pat Preedy, trabalharam com turmas numa escola estatal independente na Inglaterra para coordenar um programa concebido para corrigir o declínio no desenvolvimento físico dos alunos.
“Movimento pela Aprendizagem” é um programa diário que dá às crianças oportunidades de se movimentar, melhorar as habilidades motoras finas e grossas e inibir os reflexos primitivos. As atividades incluem arremessar, pegar, equilibrar, articular sons e pular.
Duas turmas seguiram o programa durante o ano letivo e os professores relataram resultados iniciais impressionantes.
Miss Garland, professora de recepção em uma das escolas piloto, disse: "As crianças obtiveram enormes benefícios do programa, desde o aspecto físico, como ser capaz de pegar uma bola melhor e correr de forma mais estável, até benefícios menos óbvios que eu não vi, esperamos que se tornem mais independentes, sejam melhores em seguir as instruções e no trabalho em equipe e sejam muito mais rápidos em tirar os sapatos e as meias. O aperto do lápis das crianças é muito mais forte, o que afetou sua escrita, e sua leitura também melhorou”.
O líder do programa “Movimento pela Aprendizagem”, Professor Preedy, disse: "As crianças de hoje estão se movendo menos, estão se desenvolvendo menos e estão aprendendo menos; precisamos fazer algo drástico para garantir que as crianças agora e no futuro tenham o movimento de que precisam para se desenvolver adequadamente física, intelectual e emocionalmente”.
“A pesquisa mostra que existe uma ligação entre o movimento precoce e o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
"O programa Movimento pela Aprendizagem ajuda as crianças a fazerem os movimentos que deveriam ter tido a oportunidade de fazer quando eram mais jovens e a estarem realmente prontas para começar a aprender e fazer o progresso que deveriam fazer quando começaram a escola.
“É uma solução fácil e econômica para um problema crescente, e esta investigação mostra que pode mudar a vida de muitas crianças, especialmente aquelas com necessidades adicionais, como dispraxia e dislexia”.
Os pesquisadores estão agora estendendo o piloto da Educação Infantil a 30 escolas e estão em processo de recrutamento de turmas do primeiro ano para o próximo ano letivo.
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Até o próximo Artigo.
Referências
Duncombe, Rebecca. Research finds 4-year-olds are not physically ready to start school. Loughborough University. September 2, 2016.
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