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Writer's pictureJairo Costa

Contar histórias usando gestos rítmicos ajuda as crianças a melhorarem suas habilidades orais

Pela primeira vez foi demonstrado que uma breve sessão de treino com gestos rítmicos traz benefícios imediatos para o discurso narrativo em crianças de 5 e 6 anos de idade.


 

Universidade Pompeu Fabra Barcelona - Tradução: Equipe Alfabetização Diária 


O gesto é uma parte inerente da comunicação humana e falantes de todas as idades tendem a gesticular quando falam. Nas crianças, o gesto adquire especial importância, pois é um importante precursor e preditor da linguagem e do desenvolvimento cognitivo. 

  

Outros estudos liderados por Pilar Prieto, coordenadora do Grupo de Estudos Prosódicos (GrEP) e pesquisadora do ICREA do Departamento de Tradução e Ciências da Linguagem (DTCL) da Universidade Pompeu Fabra, mostraram que mesmo em idades precoces, os gestos rítmicos (movimentos rítmicos do mãos/braços feitos em conjunto com prosódia proeminente) ajudam as crianças não apenas a lembrar as informações da fala, mas também a compreendê-las. 

 

Um estudo recente aprofundou ainda mais este aspecto da aprendizagem e investigou a relevância dos gestos, especificamente os rítmicos, no desenvolvimento do discurso narrativo infantil. 

 

Os resultados do estudo mostram pela primeira vez que uma breve sessão de treino com gestos rítmicos tem efeitos positivos imediatos na melhoria das capacidades narrativas das crianças. 

O estudo foi publicado na edição online avançada da revista Developmental Psychology, cujos autores são Ingrid Vilà-Giménez, membro do Grupo de Estudos Prosódicos, Alfonso Igualada, (membro do Grupo de Pesquisa em Cognição e Linguagem, UOC), e Pilar Prieto. 

  

Os resultados do estudo mostram pela primeira vez que uma breve sessão de treino com gestos rítmicos tem efeitos positivos imediatos na melhoria das capacidades narrativas das crianças. 

  

O estudo mostra que as crianças melhoram especialmente a estrutura de suas histórias quando ouvem histórias acompanhadas de gestos rítmicos. 

  

Os participantes deste estudo foram 44 crianças de 5 e 6 anos da área geográfica catalã de Girona: Escola Casa Nostra (Banyoles), Escola Pública Joan Bruguera (Girona), Escola Bora Gran (Serinyà) e Escola Can Puig (Banyoles). 

  

Na sessão de formação foram mostradas a cada participante seis histórias, cada uma com duração de um minuto, contadas por dois professores do ensino básico em duas condições experimentais diferentes. 

 

Na primeira condição não foram utilizados gestos rítmicos com as palavras-chave; entretanto, na segunda condição, gestos rítmicos marcaram visualmente as palavras-chave. 

  

Antes e depois da fase de treinamento, foi avaliada a melhoria da estrutura narrativa das crianças. 

  

O experimento consistiu em três partes: uma fase preliminar, uma sessão de treinamento e uma etapa posterior. 

  

O material de estudo consistiu em quatro desenhos diferentes (de 41 a 50 segundos de duração) sobre a história de um rato e seus amigos, que não eram conhecidos pelas crianças. 

  

Esses desenhos não tinham diálogo e nem narrativa, a fim de motivar a criança a produzir uma narrativa sobre a história que havia visto. 

  

A sessão de formação envolveu a utilização de 24 narrativas audiovisuais em que dois professores do ensino básico contaram histórias diferentes. 

 

Em doze dessas gravações, os narradores utilizaram gestos rítmicos para enfatizar as palavras-chave da história, enquanto nas outras doze tais gestos não foram feitos. 

  

Cada história de treinamento tratava de um animal que vivia em uma fazenda e seguia uma estrutura narrativa semelhante à dos desenhos animados. 

  

Os resultados do experimento mostraram que as crianças que participaram do treino com gestos rítmicos produziram melhores histórias com melhor estrutura narrativa na fase pós-treinamento. Este estudo demonstra pela primeira vez que um breve treino com gestos rítmicos traz benefícios imediatos para melhorar a produção do discurso narrativo em crianças de 5 e 6 anos, especialmente no que diz respeito à estrutura narrativa. 


***

 

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Até o próximo artigo. 

 

 

 

Referências 

 

Ingrid Vilà-Giménez, Alfonso Igualada, Pilar Prieto. Observing storytellers who use rhythmic beat gestures improves children’s narrative discourse performance. Developmental Psychology, 2018.

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