A combinação de atividades de movimento e de contar histórias estimula as principais capacidades motoras e linguísticas das crianças em idade pré-escolar, de acordo com especialistas que utilizaram o livro best-seller “O Grúfalo” durante a sua investigação.
Universidade de Coventry - Tradução: Equipe Alfabetização Diária
A combinação de atividades de movimento e de contar histórias estimula as principais habilidades motoras e de linguagem das crianças em idade pré-escolar, de acordo com especialistas da Universidade de Coventry que usaram o livro best-seller O Grúfalo durante sua pesquisa.
Os acadêmicos realizaram um estudo de seis semanas em três grupos de crianças, de três e quatro anos. Um grupo participou de uma série de sessões de atividades motoras e outro grupo concentrou-se em atividades linguísticas.
O terceiro grupo participou de uma combinação de ambas as atividades, baseadas no popular livro infantil de Julia Donaldson e Axel Scheffler, O Grúfalo.
E os investigadores descobriram que o grupo que participou em atividades combinadas de movimento e contação de histórias mostrou uma enorme melhoria nas suas capacidades motoras – a sua capacidade de correr, saltar, agarrar e lançar – bem como no seu vocabulário.
Os especialistas do Centro de Ciências Biológicas Aplicadas e do Exercício da universidade afirmam que a sua investigação pode ter benefícios potenciais na atividade física e no desempenho acadêmico das crianças e deve levar os professores do jardim de infância e do ensino primário a considerar a combinação dos dois elementos em atividades estruturadas para os seus alunos.
O estudo – publicado na Revisão Europeia de Educação Física – envolveu 74 crianças em idade pré-escolar de três creches nas Midlands, Inglaterra.
O grupo de jovens que participou das sessões combinadas de movimento e linguagem participou de atividades que envolviam habilidades motoras fundamentais - como pular, saltar, deslizar, galopar, arremessar e pegar. Essas atividades foram baseadas nos diferentes personagens do livro – rato, coruja, raposa, cobra e o Grúfalo.
Participaram também em sessões de discussão da história que visaram melhorar o uso da linguagem descritiva das personagens, dos seus movimentos e das suas emoções.
As crianças restantes participaram em sessões que envolviam apenas a narração de histórias e a vertente linguística, ou apenas nas atividades de movimento sem referência ao Grúfalo.
As crianças foram avaliadas antes e depois das seis semanas, e também oito semanas depois, com uma série de testes de habilidades motoras e de linguagem.
As habilidades motoras foram pontuadas em 32 com base em vídeos da técnica das crianças em arremessar, pegar, correr e pular.
As pontuações do grupo combinado aumentaram 10 pontos ao longo das seis semanas, enquanto os aumentos dos outros grupos ficaram entre três e seis pontos.
As pontuações nas habilidades linguísticas aumentaram 13 pontos ao longo das seis semanas para o grupo combinado, enquanto as pontuações dos outros grupos aumentaram entre quatro e cinco pontos.
Testes realizados oito semanas após o projeto revelaram que todos os grupos haviam retornado à taxa de desenvolvimento esperada.
Os acadêmicos dizem que isto se deve ao que é conhecido como “efeito escola” – normalmente observado quando as crianças iniciam a educação escolar formal.
O “efeito escola” ocorre quando as crianças avançam mais rapidamente quando um estímulo ou atividade estrutural está em vigor, mas depois regressam ao desenvolvimento normal quando este é removido.
Os acadêmicos acreditam que o motivo da melhora se deve ao fato de a atividade física aumentar a quantidade de oxigênio que circula no cérebro, resultando em melhor desempenho acadêmico quando sessões de movimento e linguagem são combinadas.
A equipe de investigação apresentará as suas descobertas no Congresso Europeu de Ciências do Desporto, no dia 6 de julho.
Professor Mike Duncan, disse:
“Este estudo é o primeiro que investigou o potencial de integração do movimento e da narração de histórias numa forma de ensino que pode ser utilizada na prática por professores de pré-escola.
“Achamos que esta é uma abordagem inovadora e oferece uma forma inovadora e útil de melhorar o desempenho físico e cognitivo em crianças pequenas, o que é prático para pré-escolas e creches.
“Isso mostra os enormes benefícios de combinar atividades de contar histórias e movimentos no início do desenvolvimento de uma criança, antes de ela entrar na escola”.
“Escolhemos o Grúfalo porque é um livro muito popular nessa faixa etária, mas o enredo e os personagens dentro dele oferecem grande espaço para atividades de movimento e de linguagem. A história atua como 'âncora mental' para as crianças que participam das atividades de movimento."
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Até o próximo artigo.
Referências
Michael Duncan, Anna Cunningham, Emma Eyre. A combined movement and story-telling intervention enhances motor competence and language ability in pre-schoolers to a greater extent than movement or story-telling alone. European Physical Education Review, 2017.
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