Que os pais são importantes para a formação dos filhos não é nenhuma novidade, mas que eles influenciam mais do que as escolas na decisão dos filhos de progredirem nos estudos é uma novidade apontada por um estudo de pesquisadores da Croácia.
Taylor & Francis Group - Tradução: Equipe Alfabetização Diária.
Um novo estudo mostra que a escola primária que uma criança frequenta quase não influencia seu desejo de progredir para o ensino superior - fatores como aspirações dos pais, apoio acadêmico da mãe e ter uma mesa para trabalhar são muito mais importantes.
Publicado na revista “Estudos Educacionais”, os resultados da pesquisa com 1.000 alunos mostraram que o tamanho da escola e das turmas, a média de notas da escola e os preços dos imóveis próximos às escolas tiveram pouca influência no desejo das crianças de continuarem no ensino superior.
A pesquisa foi realizada por Josip Šabić e Boris Jokić no Centro de Pesquisa e Desenvolvimento Educacional do Instituto de Pesquisa Social em Zagreb, Croácia, e foi apoiada pela Fundação Croata de Ciências. Os autores queriam descobrir os principais fatores que afetam a intenção dos alunos de continuar no ensino superior ao chegarem ao final do ensino fundamental.
Na Croácia, as crianças frequentam escolas primárias até os 14-15 anos, altura em que passam para uma escola secundária. Aqui, elas podem estudar para obter um diploma de quatro anos, após o qual têm a opção de se candidatar à universidade, ou um diploma de três anos, que prepara os alunos para o trabalho, mas não permite que eles se candidatem à universidade.
Para descobrir as aspirações das crianças, eles pediram a pouco mais de 1.000 alunos de 23 escolas primárias em Zagreb para preencher três questionários separados durante seus últimos dois anos na escola primária. Esses questionários perguntavam se elas gostariam de continuar no ensino superior, bem como sobre seus pais e vida familiar. Houve perguntas sobre as aspirações de seus pais para elas, o nível de apoio acadêmico que receberam de cada um de seus pais, se eles tinham seu próprio quarto, computador e mesa de estudos em casa e se gostavam da escola.
Os pesquisadores também obtiveram informações sobre as notas acadêmicas dos alunos, bem como o tamanho de cada escola e suas turmas, a média de notas de cada escola e os preços dos imóveis na área ao redor de cada escola como medida de status socioeconômico. Finalmente, eles realizaram análises estatísticas sobre essas respostas para determinar quais fatores estavam mais intimamente relacionados com o desejo de continuar no ensino superior.
Isso revelou que nenhum dos fatores do nível da escola, incluindo o tamanho da escola e da turma, a média de notas da escola e os preços dos imóveis, teve qualquer influência sobre o desejo de continuar no ensino superior. Por outro lado, vários fatores relacionados aos pais e à vida doméstica, como aspirações educacionais dos pais, apoio acadêmico materno e ter uma mesa para trabalhar, tiveram influência. Assim como o gênero, com as meninas mais propensas do que os meninos a querer continuar no ensino superior. E enquanto os fatores de nível escolar não tiveram nenhuma influência, o desempenho na escola teve: notas acadêmicas altas foram o preditor mais forte do desejo de um aluno de continuar no ensino superior, enquanto gostar da escola também era um fator importante.
"A principal descoberta decorrente do presente estudo é que nenhuma das variáveis de nível escolar usadas em nossa análise contribui para a explicação das aspirações dos alunos para o ensino superior", disse Šabić. "Em outras palavras, os alunos que têm características individuais semelhantes, mas frequentam escolas diferentes, provavelmente terão aspirações semelhantes para o ensino superior.
“Outra descoberta importante é que os pais podem influenciar as aspirações de seus filhos, expressando suas expectativas em relação ao caminho educacional da criança e fornecendo as condições básicas para concluir os deveres de casa e aprender (ou seja, uma mesa de estudos em casa)”.
Este é o primeiro estudo a investigar a influência de um número tão grande de fatores no desejo de progredir para o ensino superior e, embora tenha se concentrado em alunos da Croácia, Šabić e Jokić acham que suas descobertas podem ser aplicadas a outros sistemas educacionais semelhantes.
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Até o próximo artigo.
Referências
Josip Šabić, Boris Jokić. Elementary school pupils’ aspirations for higher education: the role of status attainment, blocked opportunities and school context. Educational Studies, 2019.
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