Aprendizagem em casa nos primeiros anos aumenta o desempenho das crianças no ensino

Os efeitos positivos de um rico ambiente de aprendizagem em casa durante os primeiros anos de uma criança continuam na adolescência e ajudam a melhorar os resultados dos testes mais tarde na vida, de acordo com um novo estudo.

Taylor & Francis Group - Tradução: Equipe Alfabetização Diária.

Esta pesquisa mostra que crianças em idade pré-escolar cujos pais liam e conversavam regularmente sobre livros com eles obtiveram melhores resultados em testes de matemática aos 12 anos. O estudo, liderado pela Dra. Simone Lehrl, da Universidade de Bamberg, é um dos primeiros a fornecer detalhes sobre a importância dos primeiros anos de aprendizagem em casa sobre o desenvolvimento das crianças até ao início da adolescência.

Os investigadores estudaram 229 crianças alemãs desde os três anos até ao ensino secundário e as competências de literacia e numeracia dos participantes foram testadas anualmente nos três anos de pré-escola (idades entre os 3 e os 5 anos) e novamente quando tinham 12 ou 13 anos de idade.

Descobriram que as crianças ganharam com a estimulação doméstica nos anos pré-escolares em termos de competências de alfabetização, linguagem e aritmética, o que, por sua vez, levou a resultados mais elevados em competências de leitura e matemática no ensino secundário, independentemente do ambiente de aprendizagem em casa.

Lehrl afirmou: “Os nossos resultados sublinham a grande importância de expor as crianças aos livros para o desenvolvimento, não apenas na alfabetização, mas também na numeracia: as competências linguísticas precoces não só melhoram a leitura da criança, mas também aumentam a capacidade matemática.

"Incentivar os cuidadores a envolverem-se com os seus filhos em atividades de alfabetização direta, na leitura partilhada de livros e em interações verbais avançadas durante a leitura, e a incluir conteúdos linguísticos e matemáticos durante estas atividades, deverá promover a leitura e as capacidades matemáticas das crianças no ensino secundário. Tais experiências constituem uma forte base para o sucesso escolar posterior."

As atividades formais de alfabetização não só melhoraram as competências linguísticas e a compreensão da leitura, mas também melhoraram as competências numéricas.

A exposição ao livro e a qualidade das interações verbais relacionadas ao conteúdo matemático durante a leitura compartilhada de livros (por exemplo, falar sobre números e contar) quando as crianças estavam em idade pré-escolar também foram associadas a melhores resultados em matemática aos 12 anos. Além disso, a qualidade da interação entre pais e filhos em relação à matemática contribuiu para a melhoria das habilidades linguísticas das crianças.

Aspectos do ambiente de aprendizagem das crianças em casa, como atividades formais de alfabetização e numeracia, a exposição a livros (incluindo o fato de os pais possuírem livros e lerem para a criança) e a qualidade das interações verbais entre pais e filhos relacionadas à linguagem e à matemática, também foram avaliados. Os pesquisadores garantiram que levaram em consideração variáveis de base, como gênero, nível de educação materna e status socioeconômico, que podem influenciar o ambiente de aprendizagem em casa e, consequentemente, os resultados das crianças.

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Até o próximo Artigo.

Referências

Simone Lehrl, Susanne Ebert, Sabine Blaurock, Hans-Günther Rossbach, Sabine Weinert. Long-term and domain-specific relations between the early years home learning environment and students’ academic outcomes in secondary school. School Effectiveness and School Improvement, 2019.