Um programa de intervenção linguística pré-escolar pode melhorar significativamente a vida educativa de crianças com competências de fala e linguagem pouco desenvolvidas, de acordo com uma nova investigação realizada por psicólogos no Reino Unido.
Universidade de York - Tradução: Equipe Alfabetização Diária
Um programa de intervenção linguística pré-escolar pode melhorar significativamente a vida educacional de crianças com habilidades de fala e linguagem pouco desenvolvidas, de acordo com uma nova pesquisa realizada por psicólogos da Universidade de York.
No projeto Language 4 Reading, uma equipe do Departamento de Psicologia da Universidade de York avaliou os benefícios de um programa de intervenção linguística pré-escolar para crianças que entram na escola com habilidades de fala e linguagem pouco desenvolvidas.
O projeto, que envolveu 15 escolas e creches em Yorkshire, foi um ensaio clínico randomizado financiado pela Fundação Nuffield.
Um membro da equipe de cada um dos ambientes de Educação Infantil foi treinado para ministrar um programa de intervenção linguística.
O programa teve como alvo três áreas principais: conhecimento de vocabulário, habilidades narrativas e auditivas, com trabalho fonético incluído nas fases posteriores.
As crianças participaram de três sessões de grupo por semana, complementadas por trabalho individual assim que entraram na escola.
Após 30 semanas, as crianças que receberam a intervenção apresentaram melhorias amplas nas competências linguísticas expressivas, incluindo o uso de vocabulário e gramática, enquanto os ganhos no conhecimento das letras, os sons (fonemas) e na ortografia indicam que os fundamentos da fonética estão no lugar.
A professora Margaret Snowling, que liderou a equipe de pesquisa, disse: "As habilidades linguísticas são a base para o desenvolvimento da alfabetização e são fundamentais para o sucesso educacional. Nossas descobertas mostram que a intervenção linguística pode ser realizada com sucesso nos primeiros anos por assistentes de ensino adequadamente treinados e apoiados. Tem o potencial de melhorar a vida educacional de muitas crianças."
"O feedback das crianças, dos pais e dos professores assistentes indica que a participação no projeto tem sido uma experiência agradável para todos os envolvidos. O empenho das escolas e o entusiasmo dos professores assistentes contribuíram para o sucesso do projeto."
O Campeão da Comunicação, Jean Gross, estará presente numa noite de celebração no Centro de Leitura e Linguagem do Departamento de Psicologia, amanhã para reconhecer o contributo dos professores assistentes e cada escola participante receberá um certificado de agradecimento pelo seu apoio.
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Até o próximo Artigo.
Referências
Hulmes, C. Fricke, S. Crane, C. Language intervention provides educational benefits for pre-school children. The University of York project. 2 November, 2010.
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