Durante décadas um caloroso debate entre diferentes abordagens do ensino da leitura foi travado no mundo todo, porém, hoje com as evidências das chamadas ciências cognitivas podemos afirmar que existe um caminho seguro e eficaz para ensinar as crianças a ler.
Associação de ciências psicológicas - Tradução: Equipe Alfabetização Diária
Um relatório científico de uma equipe internacional de pesquisadores das ciências da psicologia visa resolver as chamadas “guerras da leitura”, enfatizando a importância do ensino da abordagem fônica no estabelecimento de habilidades fundamentais de leitura na primeira infância. O relatório, publicado em Ciência psicológica no interesse público, um jornal da Associação de Ciências Psicológicas, mostra como as habilidades fônicas iniciais são avançadas com um rico currículo de leitura ao longo dos anos escolares.
As cientistas Anne Castles (Universidade de Macquarie), Kathleen Rastle (Universidade de Royal Holloway de Londres) e Kate Nation (Universidade de Oxford) relatam suas conclusões como parte de um relatório completo e baseado em evidências de como as crianças aprendem a ler. Elas sintetizam descobertas de mais de 300 estudos de pesquisa, capítulos de livros e artigos de periódicos acadêmicos publicados em vários campos científicos.
“Decidimos reunir esse conhecimento em um só lugar para fornecer uma visão geral acessível”, diz Nation. “Não queríamos que esse conhecimento fosse enterrado na literatura científica, queríamos que fosse útil para professores encarregados da tarefa vital de ensinar as crianças a ler.”
Por várias décadas, as “guerras da leitura” foram travadas entre professores, pais e formuladores de políticas que defendem uma abordagem baseada na instrução fônica (ensinar às crianças os sons que as letras fazem) e aqueles que apoiam uma abordagem “global” da linguagem (focada nas crianças descobrindo significado em um ambiente rico em alfabetização).
“A escrita é um código para a linguagem falada, e a abordagem fônica fornece instruções para crianças sobre como decifrar esse código”, diz Castles. “A abordagem fônica é uma base essencial para se tornar um bom leitor, mas não é suficiente por si só – um dos objetivos de nossa análise foi descrever os outros ingredientes-chave que devem ser combinados com a instrução fônica para apoiar o bom desenvolvimento da leitura.”
Para adquirir habilidades sofisticadas de alfabetização, por exemplo, as crianças devem progredir da identificação de sons individuais para o reconhecimento de palavras inteiras. Elas também devem ser capazes de extrair rapidamente o significado de diferentes palavras dentro de um contexto específico para compreender toda uma unidade de texto, seja uma frase, um parágrafo ou uma página inteira.
Embora professores, pais e formuladores de políticas reconheçam a alfabetização como uma habilidade essencial que todas as crianças devem aprender, as políticas e práticas existentes muitas vezes falham em incorporar as estratégias mais eficazes para aprender e ensinar a ler. Como resultado, os baixos índices de alfabetização continuam sendo uma questão urgente em todo o mundo, tanto em nações desenvolvidas quanto em nações em desenvolvimento.
“Temos uma compreensão científica muito forte de como as crianças aprendem a ler e não há mais necessidade de ‘guerras da leitura'”, diz Rastle. “Nossa revisão descreve essa base de evidências e fornece recomendações concretas para utilizá-la em sala de aula”.
Em um comentário que acompanha o relatório, a cientista da psicologia Rebecca Treiman (da Universidade de Washington de St. Louis) desmantela dois equívocos comuns que muitas vezes bloqueiam abordagens baseadas em evidências para o ensino da leitura:
1. Que ler para crianças as ensinam a ler.
2. E que as crianças aprendem a ler a partir de uma descoberta independente.
O novo relatório fornece uma visão crítica, diz Treiman, porque destaca os processos específicos pelos quais a instrução fônica precoce permite que as crianças adquiram compreensão e experiência de leitura ao longo do tempo.
“A alfabetização promove o conhecimento, oportunidades e diversão. Construí-la requer boa instrução, bases sólidas em vocabulário, compreensão da linguagem e extensa prática de leitura”, observam Castles, Rastle e Nation. “Ao aproveitar a forte base de evidências sobre o que ajuda as crianças a aprenderem a ler, podemos ajudar mais crianças a se tornarem leitores qualificados e confiantes”.
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Os aspectos a serem considerados juntamente com a instrução fônica sistemática para um aprendizado eficiente da leitura é o que chamamos de via ortográfica da leitura, conjuntamente com a via fonológica a criança precisa entrar em contato com o sistema de escrita e suas nuances, assim ela será capaz de dominar melhor os processos da leitura.
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Até o próximo artigo.
Referências
Anne Castles, Kathleen Rastle, Kate Nation. Ending the Reading Wars: Reading Acquisition From Novice to Expert. Psychological Science in the Public Interest, 2018.
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