As crianças que se movem enquanto aprendem os sons das letras melhoram significativamente a sua capacidade de reconhecer os sons das letras individuais e, consequentemente, o desempenho em alfabetização.
Universidade de Copenhague - Tradução: Equipe Alfabetização Diária
As crianças que se movem enquanto aprendem os sons das letras melhoram significativamente a sua capacidade de reconhecer os sons das letras individuais na alfabetização. Esta é a conclusão de um novo estudo conduzido pelo Departamento de Nutrição, Exercício e Desporto da Universidade de Copenhague e pelo Centro Nacional de Leitura da Dinamarca, em colaboração com 10 turmas escolares da área de Copenhague.
A leitura é uma habilidade complexa e crucial que impacta a capacidade dos jovens de atuarem como estudantes, em todos os contextos sociais e em suas eventuais vidas profissionais.
Portanto, é importante desenvolver habilidades de leitura durante a infância.
As crianças ficam duas vezes melhores com sons de letras difíceis
Agora, uma equipe de investigadores da Universidade de Copenhague e do Centro Nacional de Leitura da Dinamarca concentrou-se em saber se a aprendizagem de todo o corpo na instrução, conhecida como aprendizagem incorporada, tem um impacto positivo na capacidade das crianças de aprenderem os sons das letras.
“Nossa pesquisa demonstrou que as crianças que usaram todo o corpo para moldar os sons das letras tornaram-se duas vezes mais proficientes nos sons das letras que são mais difíceis de aprender em comparação com aquelas que receberam instrução tradicional”, diz a estudante de doutorado Linn Damsgaard do Departamento de Nutrição da UCPH, Exercício e Esportes.
No que diz respeito aos sons difíceis das letras, ela acrescenta: "Existem muitos sons difíceis das letras em dinamarquês, e esses sons são particularmente importantes, porque uma vez que as crianças se tornem proficientes neles, já foi demonstrado que se tornarão melhores leitores."
O projeto incluiu 149 crianças, de 5 a 6 anos, que acabavam de começar a escola.
Eles foram divididos em três grupos: um que se levantava e utilizava todo o corpo para moldar os sons das letras; um grupo sentado que moldava sons de letras com as mãos e os braços; e um grupo de controle que recebeu instruções tradicionais sentadas, durante as quais escreviam cartas à mão.
O estudo também demonstrou que os alunos que moldaram sons de letras difíceis com movimentos das mãos enquanto estavam sentados também tiveram um aumento maior na proficiência do que o grupo de controle.
Dando aos leitores iniciantes o melhor começo possível
O professor associado Jacob Wienecke, do Departamento de Nutrição, Exercício e Esportes da UCPH, liderou o estudo e explica os antecedentes do projeto:
"O objetivo geral é aprender mais sobre quais métodos podem ser usados para proporcionar aos leitores iniciantes um bom começo. A ideia é que, se, por meio da brincadeira e do movimento, pudermos alcançar as crianças onde estão e onde realmente residem seus pontos fortes - e se pudermos criar uma forma de aprendizagem que combine leitura com brincadeira –, então isso é verdadeiramente positivo."
Anteriormente, os pesquisadores demonstraram que as crianças se sentiam mais motivadas por métodos de ensino que incorporavam o movimento físico.
O professor associado Jacob Wienecke espera que isso proporcione uma oportunidade para inspirar professores e gestores escolares a priorizar o movimento entre as disciplinas.
O estudo também investigou se um efeito direto da aprendizagem incorporada poderia ser encontrado através da leitura de palavras individuais pelas crianças.
Isto não foi possível, o que pode dever-se, entre outras coisas, ao fato de as crianças estarem numa fase tão inicial do seu desenvolvimento de alfabetização que ainda não conseguiam transferir o seu conhecimento dos sons das letras para a leitura de palavras.
Ou, como descreve a estudante de doutorado Linn Damsgaard: “Só porque você aprende as notas e sons de uma flauta, isso não faz de você um mestre”.
O estudo é o primeiro no mundo a examinar o efeito da ligação do movimento de todo o corpo à aprendizagem das letras e dos seus sons. Esse estudo foi publicado na revista científica Revisão de psicologia educacional como: Efeitos de oito semanas com aprendizagem incorporada nas habilidades de pré-leitura e de leitura de palavras de crianças dinamarquesas de 5 a 6 anos de idade: The PLAYMORE Project, DK.
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Se você quer saber mais detalhes sobre como ensinar os sons das letras para que seus filhos ou alunos tenham um bom desempenho na aprendizagem da leitura, clique aqui e assista a uma apresentação do Método Alfabétização Diária, onde demonstramos o passo a passo para fazer isso na prática.
Até o próximo artigo.
Referências
Linn Damsgaard, Anne-Mette Veber Nielsen, Anne Kær Gejl, Anne Sofie Bøgh Malling, Søren Kildahl Jensen, Jacob Wienecke. Effects of 8 Weeks with Embodied Learning on 5–6-Year-Old Danish Children’s Pre-reading Skills and Word Reading Skills: the PLAYMORE Project, DK. Educational Psychology Review, 2022.
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